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学校特色建设是素质教育的时代要求
——以南通一中“品位教育”为例
2013/5/26 18:03:36

作者:江苏省南通第一中学校长 成锦平

摘  要:学校特色作为素质教育的时代要求,作为创新发展的重要动力,作为学校文化之重要元素,应体现为学生生命成长之底色。故而,我们的学校特色文化建设应当以学生发展为中心,为学生幸福人生奠基,为民族的未来塑造高尚灵魂。为更好体现对严谨作风、扎实基础和创新活力的传承,对时代精神、民族特色和国际视野的包容,我们遵循“底蕴活力视野气派”的思路,最终将“品位教育”界定为学校特色。
关键词:素质教育;学校特色;品位教育

一、对新形势下学校特色建设的认识与理解
    1.学校特色建设是时代发展的要求。学校特色是一种独特、沉着和富有穿透力的学校文化。学校特色化建设是学校教育铸造高尚灵魂的时代性文化策略,对于提高全民族素质有着重要意义。20世纪90年代以来,我国即已在《中国教育改革与发展纲要》中对学校特色建设提出了相关要求。2010年通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(以下简称《纲要》)又明确指出要“注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色”。学校特色建设被提到了国家教育战略指导方针的高度,这是当前教育改革的重要指针。故而,学校特色建设是新形势下全面贯彻教育方针、深入实施素质教育、深化教育教学改革的一项重要工作。
    2.学校特色建设是教育发展的标志。参照世界经济论坛提出的国家竞争力模型“三阶段理论”,学校发展也可分为三个发展阶段,即要素驱动阶段(外延型发展)、效率驱动阶段(内涵型发展)、创新驱动阶段(特色化发展)。《纲要》中关于学校特色建设的科学界说,表明了国家教育正处在从内涵发展向创新发展的过渡阶段,学校教育正朝着以彰显独特的学校文化与精神、学校特色与品牌、学校理念和价值为标志的人文教育阶段迈进。《纲要》指出,要把改革创新作为教育发展的强大动力。该表述指出了教育改革创新对于学校特色化建设的重要性。学校特色化建设要将培养创新精神和创新能力作为基本价值取向。
    3.学校特色建设是创新发展的抓手。在新一轮基础教育改革浪潮推动下,学校普遍实施教育改革,学校特色建设就成为学校自身发展的必然性追求,或者说是新形势下学校生存的基石。创新作为民族前进的不竭动力,是实施素质教育的灵魂与核心。学校要创新就要有自己的特色、风格与个性。学校特色建设则是学校创新发展的驱动力和抓手。学校特色建设应当将培养创新精神与创新能力作为基本的价值取向,而不只是视为将学校从升学考试的战场上拯救回来的灵丹妙药或美丽装饰。学校特色建设也就应当是高中阶段教育目标的生动体现,是高中阶段教育的别样追求。我们应该理直气壮地抓好学校特色建设。
    4.学校特色的基本特征与考量维度。学校特色具备如下基本特征,即学校对自身历史文化概括提炼的内生性、影响学生终身发展的基础性、渗透内化于所有教育对象的全面性、体现学校办学理念与发展目标的校本性、蕴藏而体现于学校生活与学生成长中的外显性、足以形成可持续发展学校品牌的稳定性等。学校特色既是隐性的又是显性的,既是理念的又是形式的,它是可衡量的学校文化工程。对学校特色建设实施考量的七个维度,即文化的渗透度、理念的认同度、参与的广泛度、内涵的深刻度、实践的系列度、优势的显效度、作用的迁移度。在学校特色建设中,特色项目建设是最显在的可考量因素。
    总之,学校特色作为素质教育的时代要求,作为创新发展的重要动力,作为学校文化之重要元素,固然要物化为学校发展的特色化建设,譬如个性化的外显环境、校本化的课程体系、独特的教育管理制度、明显优于同类学校的特色项目,但更重要的是,学校特色更应体现为学生生命成长之底色。故而,我们的学校特色化建设应当以学生发展为中心,为学生幸福人生奠基,为民族的未来塑造高尚灵魂。

二、对我校构建“品位教育”学校特色的条件剖析
    1.学校传统与办学现状。在近百年的办学历史中,教会学校打下的文化烙印,改革开放带来的文化融合,不断强化着我校中西会通与整体优化的办学传统;为学生的终身发展奠基,为社会的文明进步育人,是我校矢志不渝的办学宗旨。校训敬诚勤朴,使学校始终保持温雅与精进的双重发展质量;求真务实、勇争一流的学校精神,使学校始终保持旺盛的发展活力。迈入21世纪之后,学校业已建成一支以4位教授级高级教师、14位特级教师、25位学科带头人和骨干教师为代表的精英团队,为学校事业高位走强奠定了坚实的人力资源基础。然而,世界正朝着全球化、多元化迅猛发展,在名校强校云集的当代教育殿堂,我校欲跻身其中有所作为,必须更新治校理念,形成学校特色,事业方能阔步向前。
    2.指导思想与办学理念。在梳理学校历史传统的同时,放眼基础教育改革前沿,我们以党的教育方针和教育的三个面向为指导思想,确立了“实施精品教育,奠基幸福人生”的办学理念,全面实施素质教育,推进教育现代化工程,为学生全面发展和终身发展奠基,为造就社会主义建设需要的四有新人而努力。精品教育是手段与过程,幸福人生是目的与归宿;精品教育指向学校的当下行为,幸福人生指向学生的未来道路;精品教育是载体,幸福人生是彼岸。学校通过“四精”策略贯彻落实办学理念,即打造以有效教学和高效课堂为主要追求的精彩课堂,设计以仁爱教育和生涯规划为主要内涵的精品课程,实施以科学建构与精细落实为主要方法的精致管理,建设以中西合璧和古今融通为主要特征的精美校园。
    3.发展目标与主要任务。为适应日新月异的教育发展形势,学校确立了“中西会通,接轨高校的人文、数字、绿色的校园,省内外知名的五星级高中”的办学目标。“人文”强调教育人本化,“数字”强调教育现代化,“绿色”强调教育生态化;“五星级”强调定位要高端;“省内外知名”强调知名度和美誉度。我校培养目标是“培养具备阳光心态、优秀学业、国际视野、明显特长的现代中国人”。“国际视野”指包容多元文化、认同普世价值、主张开放融合;“现代”指信仰现代精神、掌握现代科技和融入现代生存状态;“中国人”指向民族认同的自豪感、文化认同的儒道精神、国家认同的公民责任。我们的学生应该拥有运筹帷幄的领导能力,独立自主的自学品质、充盈丰厚的仁爱精神、健全美好的身心素质和简朴坚毅的生活态度。

三、关于我校“品位教育”特色的概念界说与项目设计
    1.学校特色与内涵诠释。为更好体现对严谨作风、扎实基础和创新活力的传承,对时代精神、民族特色和国际视野的包容,我们遵循“底蕴•活力•视野•气派”的思路,最终将“品位教育”界定为学校特色。品位教育以“道器并重,体用结合”为基本原则,以内修涵养、外塑形象为目标,追求卓越的品质、优秀的品牌和精品的教育,努力使学校发展和学生成长超越庸常走向崇高。品位教育要彰显深厚的文化底蕴,要焕发丰盈的生命活力,要拓宽面向未来与世界的视野,要呈现富有民族特质的中国气派。品位高雅者不墨守成规,不唯我独尊,善于取长补短,善于自我超越,能始终保持优雅的气质和向上的力量。学校教育的品位追求同样如此。品位教育的追求,对现行教育体制改革有着现实的推动作用。品位教育所培养出来的人,骨子里必将散发出时代风情、民族情怀、学校情结和强大的个人魅力。
    2.学校特色项目的设计。特色项目是学校在办学过程中合理利用本校优势和潜能基础上形成的若干具有明显优势的单项性特色。我校主要设计了德育、课堂教学、国际课程和社团活动四个方面的特色项目,现简要介绍如下:(1)仁爱教育是我校德育特色项目。历史悠久,源自建校初期;内涵丰富,融汇儒家仁爱、基督博爱与时代伦理观;渗透面广,从德育至课程至活动环境和学生言行;活动深入,已有情系高原等近10个支撑性专题活动;影响深远,重点专题均能在10多年坚持中植入学生心田;后继精彩,学校开展了学校精神、校训行为化和文化立校等课题研究。仁爱教育必将影响学生终身。(2)高效课堂建设是我校课堂教学特色项目。基于系统论和建构主义理论,从学生学习的“权利”、教师教学的能力、课堂的教学行为、追求课堂高效的原则四个维度,构建起来的学校“四五”高效课堂教学模式,以系统性、生成性、主体性和反思性为主要特征,以“任务驱动•学程导航•能力见长”教学策略为实现路径,意在建构起教师有成就感、学生有幸福感的新型人文课堂。(3)教育国际化是我校国际合作特色项目。在教育国际化探索中,我们引进A-level和PGA国际课程,开展多种形式的交流访问,开设双语科目,并拟开办国际学校。构建国际合作项目时,我们始终坚持任何国际课程都必须与中国文化相结合的理念,力求将国学思想与国学课程融汇于课程体系中。(4)构建特色鲜明的系列活动项目。如以排球、太极拳和健美操为主要内容的体育教育,每年举行年级排球联赛和太极操比赛;以经典诵读、书法绘画和交往合作为主要内容的语言教育,语言表达以书法、演讲和写作方式呈现;以校园合唱和民乐演奏为主要形式的艺术教育,从班级到年级到学校均有合唱队、合唱团,每天唱班歌、每周唱国歌、每月唱校歌,每年举办十月合唱节;以机器人制作、航模制作和工程发明为主要内容的科技教育等。我们的活动课程包含了人文、科技、艺术和体育等四个系列20多个模块,均实行校本开发。此外,学校尚有由学生自我组织、校方提供帮助的30多个社团。
    3.特色项目的维度指向。学校特色规约特色项目,特色项目支撑学校特色,这是二者之间的基本关系。在上述四个系列的特色项目中,仁爱教育和语言教育项目较多指向“底蕴”之维,艺体科技教育项目较多指向“活力”之维,教育国际化项目更多指向“视野”之维。前三个维度共同建构起我校特色建设的校本化气派和充满现代气息的中国式气派。我们认为,富有底蕴,充满活力,视野开阔,气派恢宏,这样的教育方能称之为真正的“品位教育”。
    特色是学校价值取向、生态环境、创新发展、教育传统的集中体现。我们坚信,顺应时代发展要求,大力实施素质教育,加强学校特色建设一定是学校发展的突破性举措。我们坚信,通过树立先进的改革理念,营造理想的文化氛围,打造优秀的教师队伍,坚定不移地实施学校特色建设,学校特色一定会对学生成长产生强大而恒久的影响。我们坚信,品位教育打造学校特色,学校特色铸就学校品牌!

—作者简历—

    成锦平,1963年2月出生,1981年8月参加工作,1995年8月起担任海门中学校长,1998年10月至2009年2月担任海门中学校长、中共海门中学党委书记,2009年2月起担任江苏省南通第一中学校长、党委副书记。江苏省督学,江苏省特级教师,江苏省首批教授级高级教师,南京航天航空大学科技与教育管理专业博士生,南京师范大学物理教学硕士生导师。先后获得全国体育工作先进个人、全国基础教育先进个人、江苏省劳动模范、江苏省教科研先进个人、南通市名校长、南通市十大杰出青年、南通市专业技术拨尖人才和南通市226高层次人才等荣誉称号。

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