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《教育可以更美好》
www.zgxzw.com  2019/3/4 15:44:03  来源:本站
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从“实然”到“应然”

通往教育的美好之路

刘波


读完汤勇的新著《教育可以更美好》,笔者不由得进入了遐想之中。教育应该是美好的,但现实中受种种因素的制约,美好的教育总是有距离感。那么,教育能从“不完美”的实然状态向“更美好”的应然状态转变吗?

    本书的作者做过教师、教育行政部门领导,目前担任全国级学术团体的负责人,因此有着较为开阔的视野,对教育问题有着深刻的理解。

    学生应该有美好的生活

    毫无疑问,过上美好生活应该是学生的权利。但现实中,很少有学生过上美好生活,有些学生甚至生活在“水深火热”之中。尽管减负的呼声从未停歇,但作为减负终端的学生,并没有真正的获得感,很多学生还是埋头于做不完的作业、上不完的补习班。很多家长以“现在吃苦”是为了“将来幸福”的冠冕堂皇的理由,剥夺了学生美好生活的权利。

    寒暑假、节假日,本应是孩子可以自由支配的一段美好时光,孩子们应该可以放松身心、尽情玩耍,然而在现实中,很多学生却被绑在“应试”的战车上,在不断的“赶场”中弄得身心俱疲。

    如果一个人的童年时代不幸福,长大以后也很难幸福。书中的很多文章在为让学生过上美好生活呼吁。作者认为,孩子们有一个什么样的童年,就会有一个什么样的人生,并呼吁我们每一个教育人,包括校长、教师,还有家长,应该还给孩子一个快乐而幸福的童年,决不能让分数绑架他们的童年。同时,作者认为,具备与人打交道的能力、在复杂局面下的应对能力、面对危机的快速处理能力以及经受失败后的抗风险、抗摔打能力,还有不断挑战自我的创新能力、承担责任的能力,这些都是孩子们必须具备的最基本的生存能力,也是他们过上美好生活不可缺少的能力。

    作者非常关注学生的减负问题,提出了积极而有效的应对主张,并结合他在加拿大进行教育考察时的所见所闻进行分析。作者认为,尽管加拿大的学生负担要比中国孩子重,但加拿大的孩子并不认为这是负担,反而还要给自己加担子。其实这就是学生的“让我学”和“我要学”的区别。基于这样的思考,作者提出:“我们的一切教育活动,都应该围绕激活和唤醒孩子体内的生命内力这个巨大宝藏来进行,如果最终没有激活和唤醒这个宝藏,仅仅靠外在的知识灌输,仅靠外因的作用,仅靠无休止甚至是残酷的竞争,注定我们一切的教育活动都是低效或无效,甚至是失败的。”作者认为,要使减负真正能行之有效,还需要更多人形成这样的共识:减负要从单纯物理时间和物理量的减少,升级为单位时间、单位量上所获价值的提升、所获效益的增加。

    教育应该找到回家的路

    在书中作者提到,办教育,最根本的就是按照教育规律办事。因为,教育有自己的规律,完全可以让教育回归本真,回归自然,回归人性,回归常识,完全可以办出孩子们喜欢的学校,完全可以做出孩子们向往的教育,完全可以做出适合每个孩子的教育。

    作者认为,教育很多东西并不深奥,也不神秘。有效的教育往往就在身边,鲜活的教育往往就在眼前,美好的教育往往就在日常的生活中,最生动的教育往往就在师生动手的实践与创造中。因为,教育的最终落脚点是人,是全面发展的人,是将来的社会人,是未来能够独立生活的人,是各行各业的合格公民。可见,把教育的一切融入生活中,让教育走进生活,贴近生活,这样的学校才是好学校,这样的教育才是真教育,这样的教育才是真正找到了回家的路。

    在提及教育的价值和作用时,作者认为,应该把外在世界的一切转化为个体的生活世界,让其进教育、进校园、进课堂,成为鲜活的教育内容,让教育构建起与世界、与社会、与现实的活泼生动的联系,改善教育的品质,提升教育者的素养,浸润受教育者的身心。只有如此,教育才会变得美好而有意义。

    “教育的终极目的是什么?”如果我们把教育的终极目的看成是获得一时的高分,获取一个单一的名校敲门砖,那么教育无疑会走上歧路。作者认为,教育的终极目的不仅是让学生掌握相应文化知识,还应该收获健全的人格、健美的身体、健康的心态,特别是要有一颗平常的、善良的、富有责任、充满爱的心,在他们面对未来生活时,能够自信人生,阔步前行,获得快乐洒脱、有质量和尊严的人生。其实,这也就意味着我们要远离教育的GDP思维,走绿色可持续发展的教育之路。

    教师应该真正获得尊重

    “教育因你而美好”是作者对教师的定位。的确,没有好教师,就没有好教育。作者认为,三尺讲台虽然很小,但是教师的责任十分重大,什么样的教师站在讲台上就决定了学生有什么样的品质,谁能有幸遇到一位好教师就决定着谁将来会有更多获得美好人生的机会。做一个卓越而幸福的教师,让“教育因为你而更美好”,是作者对教师的美好祝福。

    虽然全社会一直在倡导尊师重教,要让教师成为最令人羡慕的职业,但现实中,尊师重教并没有真正落实,侵犯教师合法权益的行为屡禁不止。如何让教师过上美好生活?这也是美好教育生活的应有之义。书中,作者有多篇文章为教师仗义执言。如《不可任意剥夺教师的休息权》《评优考验教育人良知与智慧》《更应给教师减负》……

    作者呼吁给教师空间,为教师赋能,让教师成为教育的主人翁,把教师的心凝聚在一起,唤醒教师的工作热情,释放和挖掘他们内在的潜能。他呼吁教育行政部门和学校要为教师发声,对于涉及教师问题的举报,应该深入调查,而不是人云亦云,为了息事宁人,不管三七二十一,遇到事就拿教师开刀。作者呼吁要为教师减去不合理的负担,对于各种形式的进校园,教育行政部门要管起来,不要让教师陷入各类与教育教学工作无关的琐碎事务中。

    当然,教师受尊重,也要靠自己来赢得。在书中,作者也提到了教师如何提高专业水平,赢得学生和家长的尊重。他认为,教师要加强自身的职业认同,充分认识到日常工作中可能面临的困惑和挑战,提高师德修养。这样,教师可以单纯地做事,可以创造性地做事,可以做实现自己人生价值的事。

    (作者单位:浙江省宁波市镇海区教科所)

 
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