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细节描写添文采
肥城市孙伯镇北栾小学 辛显才
www.zgxzw.com  2020/9/23 17:45:13
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细节描写就是把要描写的事物,如动作、表情、特点等,用特写“镜头”放大,通过准确、生动、细致的描绘,使读者如见其人,如睹其物。或者说,所谓细节描写,就是对某些细小又能很好地表现人物思想性格的环节和情节,加以具体描写。作家韩映山把细节比作“生活的浪花”,这非常恰当。精彩的细节描写能使人物的形象丰满、活灵活现,使文章表达更加生动形象。细节描写的作用在于使客观事物的特征形象地再现出来,使读者有鲜明的印象和深刻的感受。

一、通过细节描写,突出文章中心

在写人的记叙文中,抓住典型的细节描写,有利于突出文章的中心,从而给读者留下深刻的印象。如人教版小学语文三年级上册《小摄影师》第八段的描写:“高尔基拿了张报纸,按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久,说:‘一切准备妥当。’高尔基侧过脸,对着他微笑。突然,小男孩往地上一坐,哭了起来。”在这段描写中,拍照之前,高尔基听从小男孩的“吩咐”,而且等了“很久很久”;开始拍照时,“高尔基侧过脸,对着他微笑”。这些细节描写,都反映了高尔基积极配合小男孩的工作,从侧面表现出高尔基对小男孩的关心和爱护。特别是“很久很久”,表明在长时间的等待中,高尔基并没有厌烦,对小男孩有极大的耐心。再如人教版小学语文五年级下册《刷子李》第一段的描写:“刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点儿。别不信!他还给自己立下了一个规矩,只要身上有白点儿,白刷不要钱。”接下来,我们欣赏第五段的描写:“只见师父的手臂悠然摆来,悠然摆出,如同伴着鼓点,和着琴音。每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面‘啪’的清脆一响,极是好听。‘啪啪’声里,一道道浆,衔接得天衣无缝;刷过去的墙面,正好比平平整整打开一面雪白的屏障。”作者通过对“刷子李”的黑衣、黑裤和刷墙时娴熟的动作进行细节描写,把“刷子李”这个人写活了、写神了。

二、通过细节描写,突出人物的品质

精彩的细节描写,能突出文章的中心和人物的精神品质,给读者留下深刻的印象。如《一夜的工作》第三段的描写:“我就到值班室去睡了。不知到了什么时候,值班室的同志把我叫醒。他对我说:‘总理叫你去。’我立刻起来,揉揉蒙眬的睡眼,走到总理的办公室。总理招呼我坐在他的写字台对面,要我陪他审阅我整理的记录稿,其实是备咨询的意思。他一句一句地审阅,看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览,而是一边看一边思索,有时停笔想一想,有时还问我一两句。”这里的细节描写,不仅写出了周总理审稿时的神态和动作,更写出了周总理严肃认真的工作态度。由于作者看得细、写得详,周总理审稿的形象跃然纸上,读者读后自然有一种身临其境的感觉,进而被感动,留下深刻的印象。再如《一夜的工作》第六段的描写:“我也站起来,没留意把小转椅的上部带歪了。总理过来把转椅扶正,就走到里面去了。”这一段写作者站起来时带歪了转椅,而周总理是那么细心,走过来把转椅扶正,才去休息。从表面上看,这一段文字好像是多余的,然而仔细一想,我们就会知道,正是这个小小的动作,反映出周总理严密、谨慎的生活作风。

三、通过细节描写,使文章更具体

巧妙地运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,可以增强文章的表现力,变抽象为具体,使无形变有形。如人教版小学语文六年级上册《老人与海鸥》第三段的描写:“人少的地方,是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴,向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下子就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,拍成了一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。”通过对老人喂海鸥的细节描写,我们发现,老人喂海鸥的动作是那么娴熟,与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐。“扫”字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活。海鸥有节奏地伸展着雪白的翅膀——那场面就像一幅灵动的画,更像一首美妙的歌。

四、细节描写,使人物形象更丰满

抓住生活中的典型细节加以生动描写,能够使文章生动传神,人物形象更加丰满。如《装满昆虫的衣袋》多处写到法布尔的两个衣袋鼓鼓囊囊的:“把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊”“背着大人把两个衣袋装得高高地鼓起”……“两个衣袋鼓鼓囊囊的”这一个细节多次出现,表现出法布尔小时候对昆虫痴迷的程度之深——把他的“衣袋装得鼓鼓囊囊的”,不是玩具,不是糖块和零花钱,而是昆虫。

 
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