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来自山东潍坊高新金马公学“自主育人”的实践报告之二
www.zgxzw.com  2019/1/10 21:19:31  来源:山东潍坊高新金马公学
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踏进山东潍坊高新金马公学的生物学科教室,里边的氛围真有点让人“莫名其妙”,充分尊重个性教育下的孩子,课堂氛围应该更加活泼才是,怎么这里却异乎寻常地像发生了什么大事似的,显出几分庄严和凝重呢?

尊重学生内生动力的“学习合约”

原来,这是初中生物教师殷庆明,正在与C层学生一个一个地签订“学习合约”。

殷老师是“合约”的“甲方”。他早就为每个学生量身定做出“学习合约”(也叫作“学习任务单”)。这样的合约细化到每一节课、每一个环节。这是他把教学内容吃透整合后,再分解成一个一个阶段性的学习任务,最后以学习合约的形式,和学生一月一签。

作为“乙方”的每一个学生,拿到老师提供的合约初稿后,自己先看看能不能做到,跟老师反复协商直到达成共识,再拿回家同父母商量。这一道环节必不可少,是为了让每一位家长了解自己孩子真实的学习状态,不和别人家的孩子盲目攀比。如此经历几个回合,亲子意见一致了,学生才在写有“我认同合约条款,履行合约任务和职责,努力达标”的条款下,郑重其事地签上自己的名字。

甲方和乙方的合约签订完毕,学生再拿回家,让家长们作为第三方见证,签字后就生效了。

随手翻看一个学生的“学习合约”,是七年级下学期第一单元的。合约内容围绕“人的生活需要营养”这一主题展开。内容包括:导言、关键词、问题、书面作业、讨论、参考资料、计划安排、学科融合、牢记要点等若干部分。除此之外,还附有学习导航,兴趣化延伸资料等,孩子们是按照学习导航自主探究的。

清单设计的都是和生活息息相关的问题。比如:“你知道每天吃的饭里,含有哪些营养物质?它有什么样的作用?这些物质,我们的身体又是如何消化吸收的?我们吃什么、怎么吃才健康等。”

问题,围绕一条“油炸黄花鱼”展开,并一步一步地逐条分析:油炸黄花鱼的营养成分有哪些?哪些属于有机物,哪些属于无机物?列表分析各自有何作用。结合人体消化系统图,分析油炸黄花鱼的各成分在消化系统中的消化和吸收过程,理解各消化器官是如何实现结构与功能相适应的。记录一天的食谱,对照一下是否符合健康要求。如果不符合,设计一份你自己喜欢的合理食谱。

这一富有“仪式感”的场面,意义何在?

师道尊严的传统教学模式,把教师和学生本应平等的两大教育主体,变为了“一强一弱”“一主一从”的“不对称”关系。教师往往把自己的主观预设强加给学生,学生在各种“桎梏”中痛苦挣扎,还有什么学习的兴趣和内生动力呢?但是,话又说回来,完全放任自流,却又是万万不能的。

正如一个国家,光讲民主,不讲法治,是建不成和谐社会的。潍坊高新金马公学实行“分层教学”“选课走班”,让学生有了自主选择的机会以后,“学习合约”的创生,使成人社会才有的“契约化”提前进入学校,学生在幼小的年龄就萌生了承诺意识、担当意识、规则意识。

依法治校内涵的这番深度解读和制度创新,应该是潍坊高新金马公学极不寻常与闪光的地方!

如今,“合约”又有了电子版。学校利用云技术,根据每个学生的实际设计出不同的云学习合约,与纸质的合约相得益彰。学生根据账号登录后,即进入属于自己的学习系统,选择适合自己的学习路径。云合约还能记录学生的学习轨迹、时间和知识点的错误频率,形成学生和整个学校的、个人的大数据库。

云合约能够实现学习过程的可视化。就像微信运动,随时随地手机可以显示你走了多少步,在朋友圈运动的排行榜位。你哪位朋友当下处于什么位置,也是一目了然。这样一来,学生们学习起来就得心应手了,学习怕孤单的孩子可以结伴而行;喜欢领先的孩子可以单兵独进。每人都有自己的学习节奏,不必去盲目追随别人,只需要达到自己的目标。整个过程自始至终都是自律的、适应性的,而不再是强制的、低效的。

从共同合约到每人一份的蜕变

当然,合约也不是一开始就像今天这样完备,它有个演化的过程。据校长董梅介绍,原先学校编制的合约可不是这样的,大家都不知道如何编制合约,看到《道尔顿教育计划》中提到“合同作业”,教师们开始仿照这个,把给学生布置的书面作业以合同形式出现,让学生在规定指导时间以内完成。每一个层级的孩子都用一样的合约。

渐渐地,学校发现同一份合约,让不同层级所有的学生都使用,难免会让一部分孩子有削足适履之痛,于是合约有了升级版。学校倡导每个层级都要编制不同的合约,也就是学生需求不同,要求也应该不同。这对于平时只用一个教案上课的教师们来讲,又提出了新的挑战,也就是要编制出三个层级的合约:A层的学生用A层的,B层的学生用B层的,C层的学生用C层的。合约的内容、要求都不一样,因为每个层级的学生都有比较大的差别。这的确是要拿出平时三倍的时间去编制,大大增加了教师的工作量。但事实证明,学生们的学习成绩和自主学习能力明显提高,教师们再辛苦也觉得值了。

学生的智力是有差别的,开窍也有先有后。而有的家长因孩子一时成绩不好就焦虑,认为孩子不努力,亲子关系也因此越来越紧张。有了学习合约,抽象的课程标准变得清晰可见,家长也能看得懂,可以帮学生一起选择适合的学习目标等级。学生选择这个合约的目标等级,家长、教师都认可,三方就愉快地签字生效。合约到期,达到了目标等级,就给学生一个积分。达不到,学生就会主动地查漏补缺,延时达标。

学习合约的演变分为三部曲:开始一个年级是一层一份合约,大家共用一张,再后来是一个层次一份合约,最后,量身定做,一人一份合约。学生一人一份合约,加上选课走班的一人一张课表。就凭着这两张薄薄的“明白纸”,潍坊高新金马公学一步一个脚印地接近教育的本质,与僵化的教育模式渐行渐远。

从让我学到我要学

我们在学生餐厅吃早餐的时候,看到这样一番景象:有的孩子一到餐厅,看见取餐队伍有点长,就打开书包,掏出一本书,在餐桌上静静看一会儿,等人少了再去取餐,这种现象在其他学校是非常少见的。学校是不会鼓励孩子把餐厅当教室的。那是什么原因呢?马上考试吗?

通过和孩子们交流,我们恍然大悟。原来自从签订了一纸“学习合约”后,学生的学习完全变成了自己的事情,“让我学”渐渐变成了“我要学”,学生们慢慢养成利用点滴时间、见缝插针看书学习的习惯,有的孩子连打饭排队的空闲时间都舍不得浪费,掏出书来看,也就不足为怪了。

我们在潍坊高新金马公学的校园里,发现了这样一张喜报:刘金融和王云晖两名同学被潍坊一中潍阳学堂录取。这是潍坊学生很向往的高中,只招收特别优秀的初中毕业生,而设计创办的精英学堂,想要考进去那可真不容易!殷庆明老师介绍,这两个孩子在初一的时候,就申请参加初二的地理和生物考试,而且成绩优异。

成绩这么出类拔萃的孩子,是不是双休日和节假日加班加点,由校外家教和培训机构培训出来的?我们决定一探究竟。

中考完回校参加毕业典礼的刘金融,利用空当对我们说了下面一段话:

“我不喜欢被老师牵着鼻子走,我喜欢按照我自己的节奏学习。原先在小学的时候,老师课上讲的,我早就懂了,只能硬着头皮陪着同学再听一遍,浪费时间。潍坊高新金马公学,不是爸爸妈妈给我选的,是我自己选的。我喜欢这里的选课走班,我有更多的时间去做自己喜欢的事情。殷老师根据我的情况,在学习初一内容的同时,给我设计初二的合约,有不会的问题和同学商量,再不会就去问老师,结果就考过了,而且是A。到了初二,我考初三的物理、数学、英语也都顺利通过了A等。”

正是教师精心编制的合约,让孩子学习有目标、有规划,有更高效的结果。像刘金融这样,按照合约规划自己的学习进度,学业精进、跳级考试的孩子越来越多,现在跳级考出A等级的学生已经有10%以上了。正在读初二的孙泽荣同学在初一就把地理、生物都考出了A等级,初二又考完了初三的语文、物理、英语和历史。

初二女生吴萌泽,2018年春节在学校组织的美国游学期间,发现所在城市有一所全美知名高中,难考得很。全校只招两名国际生,报名的有600多人,日本、韩国、新加坡和中国香港、台湾的都有。这么难考的学校,吴萌泽抱着试试看的心情,也报了名。她想:就是考不上,体验人家怎么考试也好!不承想笔试、面试、网上交流,居然一项一项地顺利通过,被录取了!

600多名报名应试的学生,最后录取的两名国际生,除了吴萌泽,另一个来自上海的复旦大学附中。那可是大上海国际化的名校!再联想到上海学生在国际学生评估项目(PISA)中一直名列前茅,这就更印证了潍坊高新金马公学办学水平的不同凡响。

潍坊高新金马公学的一系列改革,是在家长怀疑的目光中进行的。他们看到选课走班,给孩子自由了,担心孩子不学了,升学的时候分数上不去。没想到2018年中考下来,却是这样的好成绩:2018年中考,金马公学达到潍坊一中统招录取线的比率高达46.4%,其中获得全A(12A)的学生超过10%,11A1B及以上的学生达18%。潍坊一中的指标生成绩达到12A,是多年来潍坊市仅有的一所指标生全A录取的学校,创全市指标生录取纪录。

2018年初中毕业生张洪源,是两年前从其他学校转学过来的。开始的时候,连上课都跟不上,把家长急得直上火。两年后,他考上了潍坊公认的好高中——潍坊一中。他母亲说,一听到喜讯,激动地放起了鞭炮。她说高兴的还不是孩子有这样的成绩,而是这样的成绩从来不用家长催着甚至逼着,是靠孩子自己选择、自己规划、在相对快乐的学习状态下取得的,有了这种学习自主性,孩子会终身受益!


 
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