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浙江省杭州市春蕾中学特色发展纪实
www.zgxzw.com  2020/5/19 17:08:51  来源:浙江省杭州市春蕾中学
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什么是多元发展?什么是教育创新?什么是立德树人?浙江省杭州市春蕾中学的成功经验是:坚持育人为本,以改革创新为动力,以优质教育为重点,以提高质量为核心,全面实施素质教育,推动春蕾教育的创新发展。尤其是把提高质量作为教育创新发展的核心任务,树立以提高质量为核心的教育发展观和质量观,把促进学生的全面发展、适应社会的需要作为衡量教育质量的根本标准,全面注重学校自身的内涵发展,使学校办出特色、办出水平、出名师、育英才,就是浙江省杭州市春蕾中学的成功经验。

春蕾中学向人们回答了什么是多元发展、什么是教育创新、什么是立德树人等重大核心问题,走出了一条“多元发展铸品牌,立德树人育梁材”的特色发展道路。挖掘浙江省杭州市春蕾中学的成功经验,就从这里开始——

坚定四字方针

实现多元发展

作为全国基础教育应将发展的触角伸向哪里?杭州市春蕾中学折射出的闪光点在于:身居小区、进出不便、场地较小、空间逼仄、条件有限的公办初中,只有时刻将学生们的成长成才放在心上,只有将基础教育摆在极其重要的战略高度,只有将立德树人的根本任务植于人才培养的核心地位,老百姓才能把学校视为掌上明珠,时刻放在心里,学校才能生存并得到发展。

创建于1995年的杭州市春蕾中学,已有25年的办学历史,学校拥有25个教学班,师生千余人,成为了一所热点学校。近年来,学校不忘初心、牢记使命、励精图治、共铸辉煌,以“学生自主理性、全面发展”和“创特色教育”为办学理念,以全面提升办学水准为着眼点,以“严”字当头、“真”字为本、“激”字为力、“新”字为路的“四字方针”为教与学的轴心,坚定“轻负高质”的指导思想,全面推进以培养学生自主创新精神为核心的素质教育,实现了以“陶冶学生性情,健全学生体魄,挖掘学生潜能”的创新发展目标,创新出“多元升学”的发展经验,实现了又好又快的发展。

学校先后获得“全国首批柔道特色学校、长三角分层递进联盟课改示范学校、浙江省首批教师发展示范学校、省中小学心理健康教育示范点、省发明协会青少年科创专业委员会发起单位之一、杭州市文明单位”等多项荣誉称号。曾成功承办“全国班集体建设暨首届中小学班会课(初中部)评审观摩活动”;成功举办来自6省市长三角分层递进教学联盟学校校长培训活动和长三角分层递进教学联盟学校特色课教学展示交流活动。

学校“惠风和畅,春蕾绽放——青少年青春叛逆心理的疏导”荣获浙江省“最具研习价值法治教育案例”。学校英语教研组制作的英语音标微课堂共15集,于2019年12月被推荐到学习强国平台;到目前为止,播放217万多次,发表好评近100条,得到了高度评价。春蕾中学为全国同类学校的发展提供了成功的示范。

春蕾中学曾是杭城首批创办的国有民办初级中学。2000年,杭州市政府部门为让更多普通老百姓享受到优质教育,将春蕾中学转为公办初中。学校经过10年的努力,已营造出高效益的育人模式,学校的生源范围更加广阔。全体春蕾人把建设一所现代化、高质量、多特色的一流名校作为目标,创造了一个个奇特的“春蕾效应”,为学校的创新发展探索了新路径。

春蕾中学十分重视学生学习兴趣的培养和学生个性的特长发展,开展丰富多彩的活动,挖掘学生潜能,鼓励学生探索创新。许多学生在全国、省、市、区各种比赛中摘金夺银频频获奖,还培养了世界国际象棋冠军朱锦尔同学,全国游泳冠军邢天宇、李佳忆,全国青少年航海模型锦标赛第二名郑铭等优秀学子。

自办学以来,学校优高升学率一直名列前茅,2019年获得了杭州市下城区教育质量奖、办学业绩先锋奖,在教育部门年度考核中成绩优异。

坚持因材施教

破解多元难题

春蕾中学的经验表明:在全面推进教育现代化的进程中,突出地体现了党的十九大提出的立德树人的发展战略。特别是学校创新的“多元发展”的经验和做法,回答了基础教育“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的核心问题。

春蕾中学创新多元发展的育人模式,满足了人民群众对教育多样化的需求,破解了千军万马过独木桥的窘境。对此,陶志伟校长说,作为一所学校要追求升学率,根本问题是追求什么样的升学率、如何追求升学率?用什么样的方法实现升学率?譬如:学校加班加点、布置大量作业是一条路,家庭不停地请家教、上校外培训班也是一条路,用传统的“满堂灌”“灌满堂”“填鸭式”“桶罐式”也是一种方法。但上述种种用牺牲学生的兴趣、特长、身体、心理、生命为代价换取的高效率,是对学生的亵渎,也是对立德树人根本任务的违背。

那么,有没有一条更关注生命、更健康、更科学、更可持续的道路呢?春蕾人探索出了一条基于学生的差异,发展学生个性,引导学生成才的多元化的发展新路径,很好地破解了育人中的难题。

学校的发展策略是:有书性的保送或者参加中考,有音、体、美、科创等才艺的上特长班、特色班,有国际视野与意愿的上国际班,有操作能力的上五年一贯制或三加二、三加四等重点职业高中。这种育人模式,就是因材施教的“春蕾效应”。

春蕾中学创新的“因材施教”育人模式,旨在让学生可以在自己具备良好的语言智力、逻辑推理智力、音乐审美智力、空间拓展智力、身体运动智力、人际关系智力、内省渐进智力、自然达成智力等方面实现突破,做到扬己所长,实现升学愿望。

学校的做法是:不在单纯的某种智力和达到目标上寻求单一的方法,每个人都会用自己的方式来发掘各自的大脑资源和自身素质。这种为达到目的所发挥的各种人才智才,就是真正意义上的“智力”能力。这种“智力”因素,造就了人与人之间的个性不同、爱好不同、兴趣不同、追求不同、发展不同,总结出了“春蕾效应”的育人新模式,破解了“千人一面,万人同语”的问题。实现了学校教育、人才培养、立德树人、特色发展等诸多问题,由原来“千篇一律”向现在“百花齐放”的本真教育转变……

筑牢顶层设计

实现多元育人

深入挖掘春蕾中学的经验,他们的切身体会是:把育人为本作为办好人民满意教育的根本,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,为每个学生提供适合的教育。努力培养造就高素质的劳动者和拔尖创新人才,这是春蕾中学的立校之基、发展之本、强效之魂。

为实现多元发展的目标,学校首先从顶层设计上成立领导小组,由家校交流中心牵头,为全体学生制定科学有序、可持续发展的成才规划,消减不适合学生发展、不符合学校发展的所设类别。在开足开齐国家规定课程的基础上,根据学生的特长发展量体裁衣。

学校实施因材施教育人模式,是从“两个摸清”开始的。即摸清学生的特长发展情况,摸清各高中特色班、特长班的人才培养需求。学校从初一开始,就有一个规范的策略,了解学生的特长,统一宣讲、统一动员、统一招生,学校音体美计算机等学科教师和各班主任通力配合,让每个学生明确自己的目标并具备升学意识,为自己后续发展铺平道路。

学校于2015年开始,对基础较好的学生实施分层教育,使一大批学生得到了快速发展。学校主动与高中对接合作,把学校打造成为高中生源基地,从根本上给予学生和家长指导。

“指导家长”就是提供信息、提前进行升学策略指导。学生在初三升学时,让家长知晓,给予具体指导,而绝非是原则、策略性的宣讲,否则就失去了办好人民满意教育的真正意义。

“指导学生”就是直接进行专业辅导,创新培养模式,聘请专业教师进行解读。学校还与其他学校共同制定培养计划和人才培养标准。同时积极发动学生参与各种比赛,对获得国家二级运动员证书的学生予以奖励。

目前,学校开设的特长课程有:柔道、健美操、棋类、游泳、美术、音乐、科创等。学校还制定相关政策激励全体教师分学科、分类别、分目标,制定人才培养发展愿景,全面提高了教育教学质量和人才培养质量。

多元发展铸品牌,立德树人育梁材。浙江省杭州市春蕾中学在发展中之所以取得优异成绩,原因就在于:“一所好的学校需要一个好的领导集体,一个好的领导集体一定能打造出一所好的学校”的深刻内涵。一是学校实现又好又快的发展,离不开当地政府部门的高度重视;二是离不开教育主管部门和社会各界的大力支持;三是离不开陶志伟校长等开拓、创新、务实、勤政型领导集体和全体教职员工的共同努力。未来,学校将继续努力为浙江省和我国基础教育的创新发展作出贡献。

 
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