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提高小学语文课堂效益例谈
青岛崇德小学 郭璐
www.zgxzw.com  2019/8/16 7:48:32
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从牙牙学语到侃侃而谈,语文学习不仅体现一个人的人文素养,更是对文化的继承和发扬。作为一名语文教师,深知自己肩负的责任和使命。让学生学好语文、爱上语文,提高语文课堂教学效益,成了我探求和总结的课题。

小学是学生学习的基础阶段,良好的语文素养会为以后的语文学习奠定坚实的基础。此时的语文学习要求学生“初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确地理解和运用祖国语文。同时,语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美诸方面的和谐发展”。为达到以上目标,我认为,教师在组织教学时应注意以下几个方面。

一、精心备课,运筹帷幄

“运筹帷幄之中,决胜千里之外。”教师作为课堂“军师”,要把整堂课设计得既合情合理,充满新意;又符合学生实际,充分体现以生为本。

新课标指出,要“努力建设开放而有活力的语文课程”“全面提高学生的语文素养”。为达到这一要求,我的备课一般分3步走:第一次备课,自己独立探究,根据对教材的研究和新课标的要求,找出教学重点、难点,标注出重点段、重点句,厘清文章思路,抓住文章中心,等等,从而初现备课。第二次备课,学习、借鉴优秀教师、教育名家等的优秀课例,取长补短,融合到自己的教学中,既要贴近实际又要有所创新,进而完善备课。第三次备课,结合课程教学实际情况,完善、优化教学策略,最终形成备课。教师要对整个课堂达到通透的地步,“吃透”教材、“吃透”学生,这样才能在课堂上讲得科学、讲得生动,而学生也能在精准、简练的学习中抓住重点,高效学习。当然,在设计教案时,要重视三维目标的设定和分层设计,让学生在知识能力、过程方法、情感态度价值观上都有所收获和感悟;同时,“因材施教”,让不同层次的学生都能有所学,有所提高。

二、平等对话,互惠共赢

平等和谐的语文课堂教学环境,能让学生放下戒备,轻松学习。教师与学生进行平等对话与探讨,更能激发他们内心潜在的思想,碰撞出智慧的火花。师生平等对话不仅提升了学生的学习能力,还进一步促进教师改进、完善自己的教学水平,从而达到了互惠共赢的目的。

要让学生的思想“活”起来,必须改变原有的教学模式,使课堂充分体现“以学生为主体”的“生本”思想,调动学生学习的积极性。要给学生质疑的时间和勇气。每节课给学生一定的时间,让学生汇总讨论未果的疑难问题,大胆质疑,学会向教师提问,打破“教师就是权威”的课堂模式,采用教师解答、小组讨论和网上搜索等方式解决。教师更要注重评价语的使用。平等对话意味着学生的发言不会被“一棍子打死”,而是能与教师进行思想的交流,此时,“评价语”的作用显得尤为重要。语文教师要学会倾听,如果教师仔细聆听,就会发现学生们的回答充满他们各自稚嫩的思想和奇特的想象,各式各样的回答都体现了他们独有的智慧火花。所谓“良言一句三冬暖”,语文教师要抓住学生的闪光点和答案中所蕴含的语文素养,进行适时、恰当的点评。当学生的回答达到要求时,教师绝不要吝惜你的赞美,比如“你的声音真洪亮”“你的朗读真有感情”“你发现了问题的关键”,等等。学生的回答得到老师的肯定,他们必会再接再厉。这样,学生在潜移默化中增强了自信,学习热情也随之提升了。当然,对学生存在的问题,我们可以采取先肯定再建议的形式,比如“你回答得太精彩了,如果声音再大点就更好了”“你的答案找得又快又准,如果能有感情地朗读出来就更棒了”,等等。这样,在保护学生自尊心的同时也提醒了他们应注意的问题。此时,教师既像充满智慧的长者,又像和善知心的朋友。在这样和谐、轻松的环境下,学生必然会开心学习、快乐成长。

三、方法多样,高效学习

在语文教学中,好的教法、学法有时会有意想不到的效果,达到事半功倍的效果,有助于学生更快、更好地融入语文课堂。

自主学习,合作探究。“你有一种思想,我有一种思想,彼此交换,我们每个人就有了两种思想,甚至多于两种。”小组合作式的合作探究学习模式让每名学生都能参与,在交流和共享中扬长避短、举一反三。为鼓励基础差的学生积极主动地参与到讨论中,我们可以采用轮流组长法、小组分工法等措施。这就让学生的自主学习和合作探究有机结合起来,让学生在优化学习的同时,懂得团结、合作的重要性。

以读促学,事半功倍。语文学科的特殊性,促进了“阅读法”的应用和发展。通过阅读助力课堂教学,让学生从阅读中揣摩文本,从阅读中领略生活;通过阅读把文中内容内化为自己的真情实感,进一步联系自己的生活实际,从而达到与作者的情感共鸣。

课堂“留白”,多样评价。学会给学生“留白”,把课堂的主动权还给学生,让学生在“评价”中取长补短,为更好地学习打下坚实的基础。多种多样的评价方式,会给学生充足的展示舞台。学生可以从实践和评价中“秀”出自信,从而更主动地投入学习。评价的形式有很多,比如:个人展示,学生给学生评价;小组展示,小组给小组评价;学生展示,教师给予评价,等等。

信息技术,锦上添花。兴趣是最好的老师。为最大限度激发学生的学习兴趣,使信息技术和语文学科深度融合,教师在教学中可运用多媒体。多媒体教学可以将图、文、声、像巧妙地融为一体,为教学创设情境,为学习营造氛围,充分调动学生的多种感官。

 
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