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我与小睿的那些事
莱州市莱州中心小学 冯剑
www.zgxzw.com  2019/8/16 7:51:39
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小睿是一年级新生,刚入学不久,他就在众多新生中“脱颖而出”,展现出自己的“与众不同”。一个学期下来,我和他之间发生了太多令人难以忘怀的事。

学校要举行“讲红色故事,做红色传人”故事比赛,我让学生们回家每人学讲一个红色故事,班会时进行班级选拔赛。第一个举手的小琪落落大方地走上讲台,刚开了个头,小睿便从自己的座位上急匆匆地走上来,站在小琪身边大声说:“我也要讲故事。”我赶紧说:“凡事都讲究先来后到,是小琪先举手的,你得遵守规则。等小琪讲完了,你再讲。”小睿不听,一边跺脚一边继续大声嚷道:“不嘛,不嘛!我就要先讲。”我想借助“群众的力量”对其进行教育,便对其他学生说:“大家说,他这样做对吗?”“不对!”学生们异口同声回答道。原以为小睿能知难而退,没想到,他居然闭着眼睛,扯开嗓子边哭边唱:“世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝……”顿时,班里炸开了锅,学生们笑的笑、说的说,好不热闹。小睿的表现让我措手不及,如果我不能好好收场,今后他难免会故技重演。于是,我拍了拍手,其他学生立马安静了下来,只有小睿仍沉浸在自己的哭闹中。我对学生们说:“大家看过的动画片中,有没有大英雄哭鼻子的?”“没有。”学生们边摇头边回答。“是呀,英雄从来不哭鼻子。”我故意凑到小睿身边大声说。我的话音刚落,小睿立马闭上了嘴巴,一边抹泪一边大声嚷嚷:“我要当英雄。”我赶紧竖起大拇指说:“不仅不哭鼻子,还能知错就改,这就是大英雄。那现在,大英雄能不能遵守规则,让小琪先讲故事呢?”小睿点点头,一溜烟跑回了自己的座位。

从那以后,每当小睿想哭闹的时候,我总会抓住他想当英雄的心理因势利导;每当小睿立刻收敛哭闹的脾气,我便趁机表扬他是个英雄。

为培养学生们良好的听讲习惯,每节课结束时,我都会根据学生们一节课的表现进行评价。听讲认真的会得到一个漂亮的小贴画作为奖励。有一天,一节课结束后,我又像往常那样进行点评,小睿突然站起来说:“我也表现得很好,我是好学生。”看着他自我感觉良好的样子,我哭笑不得。我平静地问他:“你上课不拿书,不听讲,不举手发言……你说说自己哪个方面表现得好?”小睿一时支支吾吾,不知该如何回答。我顺势摸着他的头说:“想得到老师的表扬,必须真正做好才行。如果你下节课能像其他同学那样认真听讲,老师就最先表扬你。”第二节课,小睿果然有了很大改观。虽然课中还需要我多次提醒,但他都能立马改正。课后,我也履行了我们之间的约定,不仅第一个表扬了他,还奖励了他一个小贴画。拿着小贴画,小睿的小脸蛋乐成了一朵花。

类似的事情在班级中经常上演。经过思考,我发现:小睿的种种看似无理取闹的表现,背后其实隐藏着他特别希望得到老师肯定、表扬的上进心。只不过他的自制力和表达方式与其他同学有很大的不同罢了。

为更好地教导小睿,我与他的父母进行了一次诚恳的交谈。通过交流,我得知小睿从小就对文字特别痴迷,尤其对甲骨文情有独钟。只要一有时间,他就翻看有关甲骨文的书,一看就是好半天,刚上一年级已经认识很多古文字了 。不仅如此,他还自学了泰语、英语的音标。听着小睿父母的诉说,我除了吃惊,更多的是对自己以前对小睿的“另眼看待”而羞愧难当、无地自容。从此,只要一有机会,我就会让小睿当“小老师”,给其他同学讲甲骨文的知识。还让他当小领读员,带领同学们读书。因为不断表扬他,并给了他很多展现自我的机会,小睿逐渐在班级中树立起了威信,很多同学开始喜欢他、亲近他。

如今的小睿与刚上学时相比有了很大进步,几乎不再哭闹,上课也能像其他同学一样认真听讲。看着他的变化,我的内心无比欣喜。这种幸福是为人师者才能体会到的。

 
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