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生物 逻辑思维要清晰 答题强调自主思考
www.zgxzw.com  2020/6/16 17:46:58  来源:山西晚报
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特邀名师:齐利生
  山西省实验中学高级教师,骨干教师,学科带头人。从教高中生物学三十七年,具有丰富的教育教学经验,在生物学核心期刊发表论文若干篇。
  教材为纲 回看教材
  高考是以教材为纲,教材就是大纲。考点是从大纲中提炼出来的,学生在复习阶段,只看大纲显然不行,需要结合练题,进行延伸和拓展。三轮复习以来,学生做了大量的习题练习,时间长了就将教材基础知识内容淡忘了——忘记教材中的基础知识,忘记教材所坚持的原则,忘记教材的体系和规定的范围。但命题却是严格按照教材的根本来进行的。这样就产生一种现象,学生游离在教辅书籍、试题中,内容越拓展越高,最后脱离了教材的要点和要领。所以最后一段时间里,考生需要重新回看教材,重新在一个新的维度认识教材。这个是与初学教材的感觉不同的,初学时仅仅从教材本身出发,现在经过了延伸与拓展,回头再看教材,会有比较新的认识,对教材的理解会更加深刻,也会与高考命题更加贴合。
  思维要清晰 语言表达要准确
  高考生物学科,题型偏重基础以及中等难度,面对偶高难度的题型时,考生要对自己的学习水平有全面合理的评估,对试题本身也要有合理的评估,坦然面对考题,不要产生不必要的焦躁心理。
  此外,生物学科知识强调概念的理解和应用——是什么?为什么?怎么做?
  大部分考生都可以答出来。容易丢分的原因,一种情况是不注重实用专业术语和专业说法。生物学科一定强调其专业性,考生在复习中,既要学会知识本身,也要学会如何去运用。学会精准记忆,精准把握其专业性表述,这样考生答出来的题就会有章法,拿下得分点。
  另一种情况是,对于概念不能一知半解,模模糊糊。考生必须思路和语言整理清晰,想着怎样才能用最简洁精准的语言,让别人快速理解自己表达的内容。这一点其实也在考查学生在语文方面的表达能力,这一点薄弱的话,很难在短时间内提高。所以说生物学科的学习,既需要生物方面的专业性,又离不开语文方面的表达能力。
  最后要强调的是,生物学科更加重视综合性,有些内容是描述性的,有些章节是逻辑性、推理性很强。高考又是选拔“会思考”人才的高等考试,并不希望考生人云亦云,没有自己的思考能力。所以,学生答题时不要惯性下笔,大部分题要略加思考,少部分题要精准思考,充分发挥自主能力,以积极的心态,平稳的心情去迎接对自己的考验。
  强调自主能力的发挥
  长期以来,学生一直在“做题——核对标准答案——做题”之间来回循环。很多题目也呈现出相似的特点,考生很容易形成思维定势,一看到题目,不假思索想到一套答案。
  但是,从高考命题人角度来看,更希望考生在考试中充分“开动脑筋”,不希望学生根据自己做题养成的“思维反射”去做题,需要考生在考场上有清醒的头脑,根据自己的思考,通过自己的能力,临场分析新问题,解决新问题。
  考场时间紧张,为了压缩做题时间,考生很容易掉入“思维反射”的圈套。在这种心态的压迫下,很容易不假思索地进行答题。这样一来,本来很容易解出来的题,就会出现错误,丢分率很高。考生必须有意识地进行自我能力开发和自我信心的建立。要突出个人的内心思维,任何时候都要以自我的积极的思考为主。不能复习时间越长,做题越多,反而丧失自我,将自己的认识和思考抛诸脑后。将自己的思考被“答案里说的”被“别人说的”所湮没。这样很容易在考场上发生错判和失误。目前学生的学习水平,无论处于哪个阶段,都要力争在考场上拿到应该属于自己能力的分数。真正将自主思维体现出来,才能有助于成绩的提高。
  在有限时间最大程度发挥水平
  高考是有时间限制的,考生在一定时间内完成答题任务。这一点和竞技体育赛场颇为相似,有可能考生平时练习得很好,却在考场上没有发挥出来。所以考生在心理上的锻炼和辅导是颇为重要的。考生面对高考毕竟是第一次,中考时的体验已经过去很久,情况大为不同。心理上的压力和紧张程度可见一斑!不能清醒认识自己,过分高估或者低估自己的能力,都是不可取的。
  在最后一个月,要重视学校安排的每一次考试,认真对待,要“假戏真做”锻炼临场应变能力。
 
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