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校长管理应精准点“穴”
赵亮
www.zgxzw.com  2018/11/14 17:13:05
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新时代的教育,是关注个性和全面发展的教育。对此,校长管理应如何重新定位?校长的核心工作是什么?校长又如何根据学校的实际为学校进行定位和规划?对这一系列问题,校长的认识和思考应立足时代背景,在反思与行动中,找准学校管理的抓手。

首先,校长应有服务意识。我们通常看到的学校管理模式,是校长居于学校管理层的顶端,向下逐级形成金字塔的管理网络。表面上,一切都在按照校长的想法思路意图在运作,但长此以往,就会极大地削弱师生群体的个性和主观能动性。

作为学校管理者,应深刻认识到学校的管理目的,是为了“促进每一个人的发展”,而不是“便于控制和约束”。要做到每一个人的发展,就需要每一个人主动参与其中,而不是被工作、被学习、被研究、被合作。校长应让每一名师生都充满活力和激情,有主人翁和自我发展意识,有共同发展愿景和梦想,能自觉地工作和学习。

校长要为每一名师生铺设“红地毯”,让他们走到前台来,把讲台还给教师,把更多的舞台交给学生,这就是学校的一种服务意识和思考。通过学校所提供的多样化、多元化的服务,让每一名师生施展才华,尽情享受工作和学习的时光;让其在每一次的参与中,不断提升自己,对自我进行诊断,从而获得更大限度最大可能的发展和进步。

其次,随着互联网技术的发展,校长管理也应该更新理念,让技术跟着教育走。毋庸置疑,教育需要技术,技术必然会支撑教育。但校长不可为了使用技术而使用技术,被技术牵着鼻子走,从而走入“人灌”到“机灌”的误区。

在当下,校长需要思考的是,如何将技术正确有效地使用到现有的教育教学中?在教师还没有做好做足准备时,从哪里开始比较科学合理?技术何时介入,在何处使用会更有效?学校真正需要的还是以“学为中心”的技术,真正让大数据成为“学生的体检表”,真正将技术使用在恰当处、关键处、需要处,让技术始终跟着教育走。

再其次,校长应善用激励机制。教育决不是隔离,而应是引导行为和激发潜能。学校发展依靠的是每一名师生,每一名师生是否相信自己,相信团队,并付诸行动。

校长要积极揭示师生群体的正面力量,积极寻找学校和师生可能出现变革的“扳机点”,点准“穴位”,乘势而上,循序渐进。从而让教师们带着幸福,充满热情和智慧地工作,让学生们带着满满自信,阳光地学习和成长。这就需要校长通过人文关怀等激励手段来调动人内在需求和动力,让其形成追求主动发展的意识和内生力。

最后,学校的发展和进步不能只有思考或只停留于思考上,更需要的是有效的行动。不积跬步,无以至千里,学校管理尤其需要从每一件小事做起,每一个细节做起,且应踏踏实实做好每一件小事、每一个细节。久久为功,终将滴水穿石,实现自己的育人目标。

校长要善于将先进的思想转化为明明白白的要求,将先进的理念转化为实实在在的行动,将目标进行细化、可操作化、明晰化,从而提高工作的实效。作为一校之长,不仅要知道学校发展要去往何方,还要知道如何到达那里,更要知道学校是否已经到达了那里。

引发、维持、促进人的全面而又富有个性的发展,培育好每一名学生的素养,这是新时代校长的使命。校长应带领全体教师,在日复一日年复一年的教育中,不忘初心、坚持立德树人,积极创设平台舞台让学生自主发展,让新时代的教育成为更凸显个性化、多元化的教育。

(作者系浙江省嘉兴市嘉善县天凝中学校长)


 
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