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中国教育学会副会长张志敏:对学生应改变单一的学业评价
www.zgxzw.com  2019/11/22 21:37:43  来源:本站
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“知识如何转化成能力?面对深化素质教育我们应该聚焦培养学生的那些能力?”11月21日,在长三角特色普通高中建设论坛上,中国教育学会副会长、上海市格致中学原校长张志敏表示,育人方式要变革,要打破基础教育关注知识,不关注思维。激活学生能动的创造思维应是整个素质教育应该关注的点。


11月21日,在长三角特色普通高中建设论坛上,中国教育学会副会长、上海市格致中学原校长张志敏做专家报告。

对于创新力的培养,张志敏认为学校应该关注三个层面。首先,关注学生人格教育,激发学生好奇心和挑战性,培养学生自主解决问题的能力。其次,要培养创新思维,教师应该接受学生的独创性。再次,要培养学生创新的技能,培养学生的动手能力和复杂信息的整合能力。

如何提高学生的创造性,张志敏还以陶行知先生的六大解放做了诠释。第一,解放头脑,让学生多想培养他们的思维力。第二,解放双手,培养学生动手能力和行动力。第三,解放眼睛,让学生多看培养观察力。第四,解放嘴巴,让学生能谈,发表独立自主的观点,培养表达力。第五,解放空间,让学生到大自然中去获得学问,培养他们的探索力。第六,解放时间,多给学生一些空闲时间消化所学的知识,学一些自己渴望的知识,干一些自己高兴做的事情,培养他们的学习力。

而对于未来人才素养的培养,张志敏表示应从三个点着手。

第一,塑造健全的社会人格,一个没有道德的人,再有本领对社会的影响力都可能是负面的。

第二,要为学生转化专享的成长路径。特色高中就是为这一部分学生规划专享的成长路径。每个人的成长路径是不一样的,因此我们必须要考虑个性化的教学,要考虑因材施教,要考虑为学生个性特长的发展提供更多的个性化平台,未来社会任何的新型领域都会需要有创造性的人才,而创造性的人才核心就是他个性特长得到充分的发展。

第三,要激活能动的创造思维。现在单一的评价就是学业评价,学业评价就不免要提供标准答案,就会在教学中出现把不同的想法归为统一,应该改变评价方式。

 
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